Egzaminy odbędą się dziś prawdopodobnie we wszystkich szkołach w Trójmieście. Do późnego wieczora we wtorek trwała walka o powołanie ostatniej z nich.
Zobacz zajęcia dla dzieci podczas strajku
2019-04-10 00:51
Pisałem to wcześniej w odpowiedzi na czyjąś wypowiedź, ale zniknęła w morzu dyskusji a myślę, że warto rozmawiać o konkretach.
Nie twierdzę, że nie ma w szkołach leniwych i niekompetentnych nauczycieli, ale widzę to raczej jako skutek marnych płac i trudnych warunków pracy a główne problemy widzę gdzie indziej. Osobiście miałem okazje uczyć jedyni na uczelni wyższej, ale środowisko nauczycielskie znam z bliska.
Nauczyciele pracują w konkretnych warunkach, na które nie maja wystarczającego wpływu. Przy okazji wielkiej "reformy" szkolnictwa chórem mówili, że to głupota i nie tutaj leżą problemy edukacji. Czy ktoś ich słuchał? Ano nie. I tak było za każdym razem jak w MEN powstawały jakieś "światłe" pomysły na przestrzeni ostatnich trzydziestu lat. A konkretne problemy:
1. Źle napisane programy nauczania.
a) Niedostosowana ilość materiału do liczby godzin przydzielonej na dany przedmiot. A że nauczyciele są rozliczani z wykonania programu, to muszą niestety upychać materiał i nie ma po prostu czasu na bardziej kreatywne podejście i przerzucają siłą niezbędną powtórkę do prac domowych. Dużo lepiej byłoby przerobić mniej materiału ale dokładniej i z pogłębioną analizą danego zagadnienia.
b) Nastawienie na wiedzę encyklopedyczną a nie umiejętności (niektóre przedmioty mniej ale jednak). Szczegółowe cele nauczania niestety zbyt często mylą zapamiętywanie ze zrozumieniem a to też narzuca po części metodykę. Ciągle pokutuje błędne przekonanie, że jak uczeń zapamięta i umie to samo powtórzyć własnymi słowami, to znaczy, że zrozumiał. Bolesny efekt jest taki, że potem na studiach ludzie nie zdają sobie sprawy, co to znaczy zrozumieć dane zagadnienie, bo całą szkołę przeszli kując na blachę. Wiąże się to też z przeładowaniem programu, bo zapamiętać można szybciej niż zrozumieć i pod to jest ustawiony program niestety.
c) Brak integracji między przedmiotami. Osobiście najbardziej to widzę w przypadku fizyki, gdzie próbuje się wtykać w program różne zagadnienia bez narzędzi matematycznych koniecznych do ich zrozumienia czy jakiejkolwiek analizy. Choćby wprowadza się zjawisko załamania światła a na matematyce nie ma funkcji trygonometrycznych. Tak samo np. język polski, historia i plastyka mogłyby się wzajemnie uzupełniać, gdyby program nauczania wziął taką możliwość pod uwagę.
2. Sposób egzaminowania, czyli nieszczęsne testy.
Promują zapamiętywanie a nie zrozumienie. Do tego przycinają kreatywność i zdolność logicznego myślenia, bo liczy się ta odpowiedź, która jest w kluczu a na zastanawianie się nie ma czasu. Od wprowadzenia nowej matury kilkanaście lat temu trochę się zmieniło, ale nadal to są długie serie krótkich pytań, czyli: nie myśl, dopasuj schemat to zadania, daj odpowiedź i idź dalej. Wprowadzono je tylko dlatego, że łatwiej standaryzować wyniki. Co z tego, że nie mają sensu z dydaktycznego punktu widzenia?
3. Za duża liczebność klas.
Każdy uczeń jest inny i różne metody nauczania będą mniej lub bardziej skuteczne w przypadku konkretnych osób. Najlepiej by było, gdyby można było zapewnić indywidualne podejście dla każdego. Żeby to było możliwe, nauczyciel musi mieć czas na pracę z poszczególnymi uczniami a to wiąże się z tym, że klasy powinny być mniej liczne. Wiąże się to też znowu ze źle napisanymi programami nauczania (kwestia tego, ile ma się czasu na co na lekcjach). Gorzej nawet, przy dużej liczbie dzieci w klasie nauczyciel nawet niekoniecznie jest w stanie wyłapać, kto ma jakie problemy z opanowaniem materiału i jakiego podejścia wymaga.
Wiele z tych problemów jest spowodowane samymi korzeniami powszechnego szkolnictwa, które było zapoczątkowane w Prusach. Tam podstawowym założeniem szkoły było kształcenie wzorowych obywateli, czyli stawiano na posłuszeństwo wobec autorytetów i dyscyplinę a kreatywność niekoniecznie była mile widziana. Zmiany w podejściu do ucznia teoretycznie nastąpiły, ale zabrakło kompleksowej zmiany systemu szkolnictwa, który był nastawiony na konkretne cele. Jak się z niego wyjęło ostrą dyscyplinę i autorytarną pozycję nauczyciela bez zmiany innych elementów systemu, to się siłą rzeczy sypie. Nie mówię, że mamy wrócić do bicia linijką itp. Zdecydowanie nie! Są inne filozofie nauczania, zupełnie inne sposoby organizacji edukacji, ale brakuje powszechnej i merytorycznej dyskusji o tym, jakie mają być przede wszystkim cele powszechnego szkolnictwa i jaka forma najlepiej tym celom odpowiada. No i żadna solidna reforma nie może być wprowadzana na wariata - to trzeba rozłożyć na lata: ewolucja a nie rewolucja.
2019-04-10 06:47
Kogo to obchodzi? Januszom nie chce się przeczytać tekstu dłuższego niz 3 linijki, bo się męczy. A przeciez to prawda - warunki pracy w szkole to często pokój nauczycielski,a w nim 1-2 komputery. Dlatego zabieramy pracę do domu- mozna się na spokojnie przygotować, bez czekania. Ludzie, którzy nie pracują w szkole powinni zdawać sobie z tego sprawę.
Najbardziej boli, że rozdawanictwo kasy dla leni kwitnie, a pieniędzy dla normalnie pracujących nie ma.
2019-04-10 06:54
2019-04-10 10:01
Bo niestety trzeba wybierać: albo rzetelnie tłumaczyć, albo skracać wszystko tak, że zostaje tylko "moja prawda jest najmojsza". Właśnie ze względu na słabą edukację politycy mogą robić, co chcą, byleby umieli grać na emocjach społecznych. Kiedy ostatnio ktoś widział merytoryczne wystąpienie jakiegoś polityka albo program partii, który nie byłby zlepkiem pustych i ogólnikowych sloganów?
2019-04-10 04:10
Ogólnie to wstyd być nauczycielem, wszyscy jadą z Tobą jak z g*wnem- uczniowie, rodzice, dyrekcja. Do tego pieniądze takie, że wstyd mówić. Kiedyś pracowałam w szkole, ale szczęśliwie to już przeszłość. Widać, że naród ma nauczycieli za nic. Współczuję wszystkim...
2019-04-10 05:24
Co na to towarzysz Broniarz?
2019-04-10 07:07
Proszę zmieni pracę i wziąć kredyt :)
A tak na poważnie to jeżeli jest tak źle to czemu nauczyciel nie szuka lepiej płatnej pracy? Przecież nikt go tam siła nie trzyma...
2019-04-10 10:07
Część zostaje z poczucia obowiązku, część dlatego, że są bliżej emerytury niż dalej i przekwalifikowanie się nieszczególnie wchodzi w grę.
Znamienne jest to, że nowych nauczycieli jest o wiele za mało, żeby wypełnić wszystkie wakaty. Co więcej, wielu z nich rezygnuje właśnie po roku czy dwóch stażu. Także problemy kadrowe jeszcze nie są takie jak w służbie zdrowia, ale zmierzają właśnie w tym kierunku.
2019-04-10 07:18
Prawdziwy efekt podwyżek i tak zobaczymy dopiero może po 30 latach...
2019-04-10 07:24
I większe zarobki i strajku nie ma. Praca 8 godzin jak wszyscy.
2019-04-10 07:27
Trzymam kciuki za nauczycieli. Strajkujące do końca. Nie poddawajcie się!
2019-04-10 07:37
I co z tym czasem zrobił? Nic, absolutnie nic! P. Szydło wygłaszała swoje nie wiedzieć skąd wzięte wyliczenia, że każdy nauczyciel będzie ich kosztował 2500 zl?! Tyle teraz zarabiają (brutto) i zapewniała wszytskich, że egzaminy się odbędą. Tak więc wszytskich pokrzywdzonych rodziców zapraszam z tymi przepięknymi komentarzami do Pani Szydło. Obiecała Wam!
2019-04-10 07:45
Skończyć strajk. Pan Schetyna obiecał podwyżkę nauczycielom w TV.
Wybiorą go i dostaną nawet 2 tyś
2019-04-10 07:47
Portal trojmiasto.pl nie ponosi odpowiedzialności za treść opinii.
Filmy